第2話 学生全員がScrapboxを活用する成蹊大学塩澤ゼミに迫る
情報がいろんなところに分散してゴチャゴチャに。
①リアルタイム複数人同時編集ができる
②内部リンク＆ハッシュタグでドカドカ導線を作れる
③「投稿ボタンを押す」という概念がない！
「他のグループではどんなふうに使われているんだろう？」
気になったわかばちゃんは、Scrapboxを使いこなしているとウワサの成蹊大学 塩澤ゼミに突撃しに行くことに！
（ 前回のマンガはこちら：第1話 Scrapboxってなあに？ ）
へぇ〜！由来が面白い！ 「Scrapbox School」、そして「スクスク育つ」のダブルミーニングなんですね
shioゼミ
対象：2、3、4年生
各自選んだ最高裁判例を研究
各自その評釈を執筆し、学生相互にコメント、添削、校正などののち、
も添削、コメント
それを繰り返し、年度末に「判例十選 」という冊子を作成
ドラゼミ
対象：2、3、4年生
drafting seminarの略（draftingとは（法律文書を）起案する（書きおろす）こと）
司法試験、司法試験予備試験の論述試験過去問の答案を論述し、学生相互にコメント、添削、校正、も添削、コメント
それを繰り返し、最終的に過去問研究書を作成
1年ゼミ
対象：1年生
学生たちが選択した著作権法の判決文を分析しながら、判決文の読み方を習得
LE1
対象：1年生
「Legal Expert Course 1」の略。成績優秀者のみが履修可能。
主として司法試験など各種の法律系資格試験の受験志望者、ロースクール進学志望者、国家公務員試験受験志望者、そして純粋に法律に強い興味がある者などが履修
そのため、法律論述の基礎を、司法試験論述問題を使って丁寧に演習
> すべてScrapboxを利用。起案、情報共有、議論、プレゼン、注釈、コメント、などなど。口頭での議論が進行する間もScrapbox上では複数のコメントが各々異なる論点に対して並行して書き込まれ、その論点について機が熟すと口頭の議論に移る。Scrapboxがあるから議論が効率的。
ゼミは半学半教を実践する場
教室は、相互に教えあう空間。
21世紀の今日、一方的な「講義」にはITを使えばいい。教室で行う必要はありません。
教室では「授業」をします。「授業」とは、教員が学生に対して「業」を「授ける」こと。
「業」を行うのは学生たちであり、教員はコーチにすぎません。
塩澤先生のブログはこちら → /shiology
マンガの続きはこちらから読めるよ。
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