「デジタル」のニュアンスを生かしつつ、「多元性」の概念を組み合わせることで、受動的な消費者ではなく能動的な共同制作者になるようなデジタルコンピテンス教育が重視されています(from 1: 序章：「デジタル多元性を見出す」(2024-01-21時点))。

「受動的な消費者ではなく能動的な共同制作者になるようなデジタルコンピテンス教育」という話をもっと詳しく教えて

デジタルコンピテンス教育については、「受動的な消費者ではなく能動的な共同制作者とメディアの識別力のある審判者になるよう」台湾が2019年以降、12年基礎教育カリキュラムの先駆けとして「技術、情報、メディアリテラシー」をコアコンピテンシーとして確立し、学生に力を与えていることが挙げられます 。この取り組みは、学生たちが情報を受け取るだけでなく、それを批判的に分析し、創造的に利用する能力を身につけることを目的としています。

この教育方針は、デジタル技術が日常生活に深く組み込まれる現代社会において、非常に重要です。情報の正確な評価、メディアリテラシーの向上、そして情報技術の効果的な使用は、デジタル社会における市民の質を高めるために不可欠なスキルとなっています。受動的な情報の消費から脱却し、能動的に情報を分析・利用することで、個人が社会においてより積極的な役割を果たし、デジタル世界における様々な課題に対処できるようになることが期待されます。

どこで言及されてます？

この話題は「2-2-デジタル民主主義の日常」という文書で言及されています。