創造的思考を支える 知的特性

問題に対して敏感である

ある考えに含まれる誤りや欠陥などに気づき、指摘することができる。

思考が流暢である

次から次へとなめらかにアイデアを出すことができる。

思考が柔軟である

すでに確立された方法や既存の考えにとらわれずに考えることができる。

考えが独創的である

型にはまらない、非凡なアイデアを出すことができる。

考え方が緻密である

ある考えをていねいに発展させたり、細部を注意深く詰めていくことができる。

問題を再定義する力がある

問題を異なる角度からとらえ直すことができる。

創造的思考を支える 態度特性

あいまいさに対して 寛容である

冒険を好む

自信が強い

独創性を重視する

変化を好む

達成心が強い

創造的思考を妨げる 要因

機能的固着（とらわれ）

ゆとりのなさ

与えすぎ

創造的思考の方法論

問題の明確化

問題解決のためには、まず問題の明確化が必要。

問題解決に成功した者と失敗した者との比較によれば、

複雑な推論課題を与えたときに

成功した者は、

事前に何をなすべきかを把握することに多くの時間をかけ、

実行する際にはさほどの時間をかけなかった

のに対し、

失敗した者は

何をなすべきかの把握には比較的短い時間しかかけず、

実行により多くの時間をかけた。

これは、失敗者の問題の確定が本当の意味ではできていなかったことによる。

問題解決の段階

Wallasの4段階

準備期

まず、創造しようという意欲を持ち、必要な情報を集めたり技術を備えたりして、問題解決に熱中する。

あたため期

いったん問題から離れ、一見問題とは無関係なことをしながら、考えが熟して自然に出て来るのを待つ。

ひらめき期

突然、創造的な問題解決法がひらめく。しかも、その考えは強い確信を伴う。

検証期

ひらめいた考えを吟味し、これが正しいことを検証する。

Deweyの5段階

解決法の着想

解決法の検討

解決法の選択

Sternbergの6段階

認識と着手（現実の問題には番号もついていなければ疑問符もない）

問題の確定

戦略の構築

情報の操作（活用）

エネルギーの配分

監視と評価

発想の量と質との関係

「質の高いアイデアを」（質強調条件）vs.「たくさんのアイデアを」（量強調条件）

アイデアの質の高さの平均値は質強調条件の方が高かったが、

質の高いアイデアの絶対数は、量強調条件の方が多かった。

創造的（creative）+ 思考（thinking）