>「学習の方法を学ぶことは、専門家が言うところの「究極のサバイバルツール」、つまり、現代において最も重要な能力の一つであり、あらゆるスキルの前提となるスキルである。」(イントロダクションより)

>

>深い学びを得るにはいったい何が必要なのか?

>子どものころに学習困難を抱えていた著者が、多くの実証研究調査と、学びの専門家への取材を通して辿り着いた、小手先のテクニックではない本質的な「学び方」。

>

>米Amazon 2017年ベスト・サイエンス書

>

>「読者の声」

>「学ぶ」という冒険に出るための「地図」みたいな本。

>何かを学ぼうとする時に、1度は読んだほうが良いと思います。

>――人材派遣業、40代女性

>

>読むことで自分にとっての学ぶ意味をより具体化できた。

>――教育関係、30代男性

>

>本を読む＜以前＞と＜以後＞では、

>まるで違う世界を生きているような感覚です。

>「学び」に関わるすべての人におすすめします。

>――ファシリテーター、20代男性

>

>「学びのデザイン」をするために不可欠な内容が詰まっていました。

>――人材開発コンサルティング、30代男性

>

>目次

>イントロダクション

>ダーツの実験/「究極のサバイバルツール」/体系的アプローチ

>第一章 価値を見いだす

>意味を自ら発見する/学びを自ら「作り上げる」/探索する種/「知的努力には伝染性がある」/意味とは学ぶこと/言語の摩滅/マインドセットの大切さ/MET研究

>第二章 目標を決める

>短期記憶の容量の小ささ/知識は学習の土台/学習にコンフォートゾーンはない/思考の質を上げる/思考についての思考―そして情動/感情管理の必要性/自己効力感/学習は難しくて当たり前

>第三章 能力を伸ばす

>モニタリング/外部からのフィードバック/苦労の本質と反復/「検索練習」/脳の可塑性/間違いの心理

>第四章 発展させる

>マイルス・デイヴィスの傑作/学習の発展としての議論/応用の必要性/「ハイテック・ハイ」/人に教えるという学習方法/不確実性の価値/「多様性は人を賢くする」/疑問の大切さ

>第五章 関係づける

>システム思考/「最大の認知上の障害」/仮定思考/ハッキング/視覚的アプローチ/アナロジーの価値/問題解決のスキル

>第六章 再考する

>過信/直感型思考と熟慮型思考/評価する必要性/自分に分かっていないことを知る/分散学習/内省の必要性/静かな時間/「こぶし」実験/無限のプロセス

>エピローグ

>ツールキット

> 専門知識を習得するには、

> 関係を見いだす必要もあ

> る。効果的な学習とは要す

> るに知識の総体の中の相互

> 関係をつかむことだ。だか

> ら自問しよう。

> その場の状況に動かされた

> 衝動と個人に根ざした衝動

> を分けるものは意味であ

> り、何かに意味を見いだし

> たとき、モチベーションは

> その人自身のものになる。

> 教師は「思考が求められる主要要素に

> テーマを分割して学習する手助けを

> し、そのうえで学生に思考を実践させ

> るべきだ」と彼は語った。また、教育

> 者は学生に対して「思考という難しい

> 作業をやりとげるために」 ベストを尽

> くす動機づけも行うべきだ、とも。つ *

> まり、人には感情面の支援、励ましが

> 必要なのだ。

> スラヴィンに言わせれば、学習にこの

> ような社会的、感情的な要素があるか

> らこそなおさら、目標を明確に設定し

> たアプローチが必要になる。「学習は

> 場当たり的にできるものではありませ

> ん」と彼は私に話してくれた。「学習

> を進めながら計画を変更するのはかま

> わないが、計画は絶対に必要です」