from 問いのデザイン

安斎勇樹、塩瀬隆之

22:00-ファシリテーションは順番の問いかけ→学び・創発・イノベーション

問いのデザインするとは

ふわっとした問題を課題を定義し、課題をどう解くのを設計した上で、ファシリテーションする

課題意識：「何に向かってファシリテーションするのかを定義する」ことがブラックボックス

本当は解くべきではない課題にたいしてファシリテーションしてしまう

問題に対して「これだ」と思える切り口をつくれるときにうまくいく

ファシリテーションのテクニックは4, 5章だが、段取りも重要

30:00 ポジティブなことを考えると、ネガティブなことは考えなくなるので制約になる（選択肢が減る）

元の固定観念と逆のことをぶつける

ネガティブは思考パターンの一つ

「史上最悪な修学旅行をデザインせよ」

「こんな◯◯は嫌だ」

関係値がなければアイスブレイクで関係値を作るのもファシリテーション

p. 61 課題設定の罠

p. 63 優等生になるな

「わかっていてもできない」ということがあることを無視してはいけない

成果・プロセス・ビジョンはわけよ

ビジョンが

プロセスはリフレーミングしてよい p.100

ネガティブやポジティブの二項対立では表現できないもの

「危険だけど居心地がいいカフェとは？」

アイロニカルな問い

シニカルなユーモア

リーダー育成層相手のミーティング

「このなかでグローバル人材の人手を上げてください」→いない

「最近グローバル人材を見た人はいますか？」→いない

「誰育てるんですか？」

40:00 ファシリテーターは専門家であるべきか？

ワークショップの参加者が「専門家に教わる」という姿勢になってしまうと困る

金出武雄なら素人発想、玄人実行というだろうと思ったら、 ズバリその話が出ていた（45:50）

「素人発想、素人実行」ではない

「なんでこの人達、こんなこと言ってるんだろう」は燃える。わかると飽きる。溝がなくなるので対話

unlearningのほうが重要になる